В программе освоения дисциплины «Методика обучения английскому языку» на пятом курсе ( «Педагогическое образование» с двумя профилями подготовки, профиль «Английский и немецкий язык») одно из заключительных заданий — подготовка и проведение урока по заданным материалам.
Вначале каждый студент разрабатывает план и скрипт урока, который обсуждается в группе (что хорошо? а что можно улучшить?). А затем в мини-группах будущие преподаватели английского готовят и проводят урок для своих однокурсников. «Слушатели» выполняют роль учеников и, в то же время, наблюдают за ходом урока (lesson observation), чтобы по его завершении оценить работу «учителей» (peer assessment).
Выпускники (группа ПОб-191) прекрасно справились с поставленной задачей: провести урок по материалам учебника English Result Intermediate в рамках коммуникативного подхода.
Как дойти до жизни такой?
Для начала, разработать курс длиной в три четверти семестра (надо уместиться в 2.5 месяца, по учебному плану 30 часов лекций и 10 часов практических занятий). Имея в виду, что общий курс методики уже был у пятикурсников на третьем курсе, мне нужно было продумать что-то неповторимое в продолжение этой дисциплины, и одновременно что-то очень практическое, чтобы полученные навыки могли пригодиться уже в ноябре, когда выпускники выходят на практику в школы.
Очень хотелось сделать акцент на коммуникативном подходе, поскольку проходят его обычно «приблизительно» и исключительно теоретически, а реальной практики с погружением студентам удается получить довольно редко. При том, что этот подход уже стопицот много лет везде и всюду позиционируется как чуть ли не ведущий при обучении английскому языку, зачастую его только декларируют, а на деле…
Примерный план курса методики обучения с фокусом на коммуникативе:
Тема 1. Содержание языкового образования. Уровни. Компетенции.
Тема 2. Понятие технологии обучения. Обзор подходов, методов, тренды в методике обучения языкам. Личностно-ориентированные методы и подходы.
Тема 3. Коммуникативный подход. Прямой метод, Immersion, TBL, TPR в рамках натурального подхода.
Тема 4. Обучение чтению и аудированию. Обучение письму и говорению.
Тема 5. Проектный подход. Проблемные и контент-интегрированные методики. CLIL.
Тема 6. ИКТ в обучении ИЯ. Instructional Design (профессия, модели).
Тема 7. Обзор LMS. Основы создания курса в Moodle
Модульная обучающая среда Moodle как основа дистанционного обучения языкам (функционал, модули, отслеживание). Принципы создания электронной обучающей среды на основе LMS.
Тема 8. Визуальный дизайн для преподавателя (Power Point, progressme, iSpring, базовый html/css)
Последняя тема — для самостоятельного изучения, ее никак не втиснуть в почасовку. Если кто-то из студентов заинтересован в теме, и вообще в развитии скиллов педдизайнера (ID/ED), в теме очень много информации: общие принципы визуального дизайна, основы композиции элементов, ссылка на книжку «Дизайн для недизайнеров», видео курс «Принципы визуального дизайна в дистанционных курсах», миллион 19 ошибок в оформлении презентаций. Копилку все время пополняю, лишь бы впрок 🙂
